Для успешной социальной адаптации детей с ментальными нарушениями, проживающих в детском доме «Родник» необходимо  расширять их бытовой, а также социальный опыт. Такая задача может быть эффективно решена путем включения в работу с детьми различных средств и методов.

У нас возникла идея разработать проект мультстудия «Сам себе режиссёр» по обучению детей социально-бытовым навыкам, через создание мультфильмов, в процессе которого происходит «погружение» ребенка в смоделированные бытовые ситуации, что, в конечном итоге, приводит к выработке и последующему закреплению знаний  и  приобретению социального опыта.

На первоначальном этапе мы определили знания детей о компьютере, мультипликации и уровень развития творческих способностей.

Наши занятия в студии подразделяются на 2 вида: вводные и тематические.

В рамках вводных занятий мы познакомились с историей и процессом создания мультипликационного фильма, с разными видами и особенностями мультипликационных фильмов, с профессиями тех людей, которые работают над созданием мультфильма, как проходит процесс озвучивания, кто озвучивает героев любимых мультиков.

С детьми провели путешествие в прошлое, где познакомились с альтернативой мультфильмам: диафильмы и кинеограф (живой блокнот).

Провели с ребята выставку рисунков «Мой любимый герой из мультфильма» и совершили виртуальную экскурсию в музей Союзмультфильма.

Перед тем, как начать работать над мультфильмом «Мой дом», дети на занятии познакомились с видами жилых помещений и предметами быта,  посетили тренировочную квартиру.

Перед началом работы над сценарием и темой мультфильма, ребята познакомились с техническим оборудованием, которое потребуется для создания мультипликации.

После этого, мы с детьми приступили к обсуждению сценария будущего мультфильма.

В ходе совместной работы над мультфильмом дети учились составлять последовательность событий, подбирать текст, атрибуты, придумывать персонажи.  Каждого героя мультфильма ребята наделяли своим характером, присваивали положительные  или отрицательные качества. Действуя согласно придуманному сюжету, дети учились анализировать поступки и последствия, учились точно выражать мысли и чувства.

Изготовлению персонажей и декораций для всех сцен мультфильма отводится много времени. На данном этапе дети с помощью педагога продумывали сюжет, обговаривали место, где происходят все события, кто является главным героем и что нужно для того, чтобы обыграть сюжет. 

В совместной деятельности мы проговаривали с детьми сценарий, разучивали слова, учились с помощью голоса показывать настроение и характер героев. В индивидуальной работе отрабатывали выразительность речи, темп и тембр голоса.

На следующем этапе  мы занялись очень кропотливой работой- покадровой съёмкой мультфильма. При всей кажущейся простоте этой техники детям необходимо постоянно контролировать свои действия: переставлять атрибуты на минимальное расстояние, убирать руки из кадра, делать множество кадров, не смещая камеру с установленной точки.

Далее у нас по плану - монтаж. Соединение кадров в фильм при помощи компьютерной программы. Все части мультфильма смонтировали с использованием специальных программ.

После того, как смонтировали мультфильм, мы начали   озвучивание фильма. Вместе с детьми подбирали музыку, шумовые эффекты, распределяли роли и озвучивали мультфильм. При работе над музыкальным сопровождением, дети учились подбирать музыку из предложенных  вариантов.

И в завершении работы  над мультфильмом вместе с ребятами проводим совместный просмотр с последующим обсуждением.

Готовые мультфильмы мульстудия демонстрировала воспитанникам учреждения, а также в Салмановской СШ, филиал детский сад «Колобок», Салмановская модельная библиотека им. Ж.А.Трофимова.